Funciones del director, del equipo directivo y los coordinadores. Dinámica de funcionamiento del equipo directivo. Toma de decisiones y asunción de responsabilidades.

Delimitación de funciones y responsabilidades de los diversos protagonistas de la acción educativa: profesorado, equipo directivo, director/a, coordinadores, asesores, inspección, familias ... en el buen funcionamiento del centro educativo. La dinámica cotidiana: el día a día de la organización.

La lectura de normativa: una competencia profesional básica de los directivos. Desarrollo de habilidades de localización, lectura y comprensión de normativa. ¿Hay margen para interpretarla? La normativa, la ley y el sentido de la ley. El/la director/a como representante de la Administración en el centro y como funcionario público.

Función de las áreas, departamentos y seminarios. La programación de la acción educativa a nivel institucional. Vertebración profesional de los docentes en el área o departamento. Sentido de las áreas o departamentos en modelos globalizados. Libertad de cátedra: concepto, limitaciones, usos y abusos.

Atención a la diversidad y autonomía de centro. Entidad, organización y funcionamiento de la Comisión de Atención a la Diversidad (CAD). Colaboración entre los centro educativo y los servicios de asesoramiento externo. Análisis, valoración y toma de decisiones del centro con respecto a modalidades organizativas de atención a la diversidad. Gestión de personal y atención a la diversidad. Delimitación de funciones y responsabilidades entre varios profesionales.

¿Cuál es mi papel en esta representación? Entidad y vertebración de los equipos de asesoramiento en la dinámica interna de los centros y en el conjunto del sistema educativo. Asesoramiento y autonomía institucional. La construcción de identidad profesional: el rol de asesor. La práctica del asesoramiento y el modelado. Crecimiento y consolidación profesional de los equipos de asesoramiento.

¿Qué son las NOFC? De qué partes o apartados constan? Proceso de elaboración: de la idea inicial al resultado final. Papel de las diversas instancias en el proceso de elaboración y en la puesta en práctica. La puesta en práctica: previsión de dificultades.

Queremos, realmente, un centro autónomo? ¿Qué responsabilidades queremos/estamos dispuestos a asumir?. Es posible la autonomía escolar con un Consejo Escolar despojado de funciones de gobierno?. Entre la observación de la normativa, la respuesta a las demandas sociales, la obtención de resultados y la construcción de clima escolar.

Atribuciones de la dirección en la gestión de personal. Criterios de elaboración de la propuesta de plantilla docente. Criterios de centro en la asignación de cargos de coordinación y tutoría, en la asignación de docencia, en la elaboración de horarios, en el acompañamiento a salidas y actividades extraescolar, etc.

Importancia del clima de centro en los diversos ámbitos de la actividad institucional. Las organizaciones, en última instancia, son personas. ¿Qué es? y ¿cómo se construye el clima de centro?. Factores determinantes y elementos a considerar en la transformación del clima de centro.

Función Docente y Autonomía pedagógica. Funciones del Claustro de Profesores y de los equipos docentes. Los equipos docentes: entidad, vertebración y funcionamiento: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cuándo se reúnen? ¿Qué temas tratan?

Función docente y función tutorial. La construcción de la competencia docente. Comunidad profesional de prácticos. Crecimiento profesional en el puesto de trabajo. Colaboración y coordinación con otros profesionales. Adquisición y desarrollo de competencias docentes transversales.

La educación, un trabajo compartida. De la metáfora de la tribu a la eficacia: no basta con reunirse para trabajar en equipo... Delimitación de funciones y responsabilidades: reconocimiento y respeto. Reconocimiento de las lógicas internas de cada servicio/institución. Enfoque situacional: identificar retos y posibilidades de avance vinculadas al contexto y la situación.

¿Cuál es el papel de las familias en el funcionamiento del centro educativo?. La educación como servicio o como realidad socialmente construida que conlleva la colaboración de los diversos actores. Acciones de vertebración y consolidación de las familias en el funcionamiento del centro educativo. Colaboración escuela-familia: una crónica de éxitos con algunas disfunciones que hay que conocer para anticiparlas y preverlas.