fordires logo

                                                                 logos top

  • fordires
  • persona
  • dilemes
    center>
  • creixement
    center>
  • directiu
  • paperassa
  • potgrau
  • L’escola respira calma. Res no és tan urgent.


  • El progrés dels centres educatius rau en les persones


  • Tenir dilemes, acceptar-los i analitzar-los, t’ajuda a créixer. Compartir-los i fer-los saber, encara més.


  • Per poder dirigir els altres, has d’aprendre a dirigir-te tu mateix. El creixement professional i el personal van de bracet.


  • L’escola és un organisme complex: cicles, departaments, pressupost, horaris, calendaris, reunions... Els directius han de procurar que tot funcioni correctament en un entorn turbulent


  • Els directius i els docents han d’establir uns límits raonables a la feina de gestió. Ha de prevaler l’atenció a les persones.


  • La formació de directius no ha de dir-te el que has de fer sinó que ha d’ajudar-te a pensar el que faràs


 

postgrau direcció centres educatius

FORMACIÓ PER A LA DIRECCIÓ DE CENTRES EDUCATIUS

Formació per a la direcció dissenyada i executada des de i per als directius i directives actuals i futurs  

 

 

QUÈ ÉS FORDIRES?


 

ForDires és un espai diferenciat, independent, sense ànim de lucre, dedicat al desenvolupament professional dels directius de centres educatius i al progrés de la direcció.

Neix de la col·laboració entre una entitat de formació (la Fundació Universitària Martí l’Humà) i una persona que ha dedicat la major part del seu itinerari professional a l’estudi de la direcció i al treball amb directius escolars (el professor Joan Teixidó).

Hi participa activament un col·lectiu de directius de centres educatius i de persones interessades en el progrés de l’organització i la direcció escolar (docents, inspectors, estudiosos…) articulats a l’entorn del Grup de Recerca en Organització de Centres (GROC).

  

QUÈ OFERIM? ÀMBITS D'ACTIVITAT

  • Formació bàsica +

    Perquè els protagonistes de l’acció educativa (docents, coordinadors, directius, assessors, famílies, etc.) s’hi sentin a gust i s’impliquin en un projecte compartit, cal que comprenguin com funciona l'organització que els acull. Quan hom no compren com funciona una cosa (un videojoc, el comandament a distància...) genera un sentiment d’insatisfacció que, en el cas de l’escola, incideix en el clima de treball i d’aprenentatge.

    Formació de curta durada. Especialitzada/diferenciada en funció dels destinataris. Dirigida a seminaris de directius, a claustres docents, a famílies o a comunitats educatives reduïdes (d’un municipi, una zona educativa, un districte, etc.).

  • Formació inicial +

    Orientada a conèixer i comprendre la funció directiva en els centres educatius i a adquirir coneixements i pautes d’actuació per a l’exercici professional.

    Postgrau en Direcció de Centres Educatius. 30 crèdits ECTS (750 h.de formació)
    Dirigit a directius que es troben en els primers estadis de desenvolupament professional i a docents que desitgen adquirir la capacitació per a l’exercici de la funció directiva.

  • Formació permanent +

    Orientada al desenvolupament de competències directives especifiques per a l’abordatge eficaç de situacions pròpies de l’exercici professional

    Accions formatives de durada variable (entre 8 i 20 hores) sota diverses modalitats: curs, seminari, taller...
    Centrats en un tema monogràfic en la delimitació del qual hi tenen un paper actiu els participants.
    Dirigida a directius (directors, secretaris, caps d’estudis, coordinadors...) en exercici.

  • Trobades professionals +

    Reunions de professionals de l’educació per exposar, debatre, intercanviar experiències i construir coneixement en relació a una temàtica o nucli d’interès a l’entorn de la direcció escolar u d’un altre tema monogràfic. Participació de professionals, experts, polítics, administradors de l’educació, etc.

    De curta durada (1 o 2 dies). Diverses modalitats: Jornades, Simposis, Congressos...

  • Actes públics +

    Organització d’actes públics (presentacions, debats, taules rodones, conferències...) de debat, de reflexió o d’anàlisi de temàtiques relacionades amb la direcció escolar o amb aspectes diversos de l’actualitat educativa.

    Participació en actes públics organitzats per altres entitats en representació de ForDires.

  • Elaboració de materials +

    Elaboració i edició de materials orientats a la formació i al creixement professional dels directius i dels professionals de l’educació.

    Difusió dels materials elaborats entre els destinataris potencials.

  • Blog +

    Espai virtual d’opinió, de debat i de contrast d’opinions entorn de temàtiques d’actualitat en el món educatiu.

    Obert a les aportacions dels professionals de l’educació i de persones interessades en el seguiment de l’actualitat educativa: famílies, centres educatius, comunicadors, assessors, professionals lliberals, formadors de formadors, etc.

  • 1

QUÈ ENS IDENTIFICA? COMPROMISOS



  • Adequació als destinataris

    ForDires adreça la seva activitat a directius, docents i professionals de l’ensenyament en actiu: persones que duen a terme una activitat professional regular que, a la fi de la jornada laboral, destinen un temps a la formació.

    Donem resposta a les demandes i suggeriments rebuts i, alhora, procurem adequar-nos (en termes d’horari i calendari) a les possibilitats dels destinataris.



  • Orientació professionalitzadora

    Ajudem a conèixer, a comprendre i a acceptar la complexitat, els reptes i els dilemes inherents a l’exercici de la funció directiva en l’actualitat i, alhora, aportem eines i pautes d’acció per afrontar-los d’una manera rigorosa i fonamentada.







  • Actitud crítica i pluralitat

    Acceptem i donem veu, d’una manera crítica, a les diverses mirades i formes d’entendre la direcció escolar atès que, totes elles, conviuen i conflueixen en la feina quotidiana.

    Fomentem una visió polièdrica o policromàtica (el prisma de Newton) de la realitat educativa.


  • 1


  • Equilibri. Independència

    Adoptem una posició de comprensió i respecte, però també d’equilibri i d’equidistància, en relació als posicionaments que mantenen els diversos actors vinculats a la direcció escolar (estructures professionals, associacions, administració, acadèmics, sindicats, lobbys…).



  • Contextualització. Territorialitat

    Ens vinculem al territori i a les persones. L’aprenentatge i el creixement professional com a directiu/va presenta un fort component social (es du a terme mitjançant la interacció amb altres persones: companys de curs, docents, directius, inspectors, representants de l’administració…).



  • Humanisme

    Optem per una formació humanista, centrada en la persona. L’aprenentatge dels aspectes tècnics de la feina directiva ha d’avançar en paral·lel al creixement relacional i personal. Progrés tècnic, actitud crítica i compromís ètic conflueixen en la persona.

  • 1

El perquè de ForDires

“Quan enceto el darrer tram d’un itinerari professional dedicat a l’estudi de la direcció i a la formació de directius, la possibilitat de dissenyar, desenvolupar, experimentar i optimitzar una oferta formativa i de progrés professional ha estat un cop de sort d’aquells que només passa una vegada a la vida. Poder plasmar (amb llibertat i sense pressions) allò que he anat recollint, endreçant i atresorant al llarg dels anys, ha estat un privilegi. El projecte s’ha fet realitat i, per tant, pot ser analitzat i sotmès a judici crític. Alguns penseu que ho he fet bé; altres, regular i, altres, malament... Al capdavall, no hi ha un únic criteri o perspectiva de valoració. Ara bé, ho he fet d’una manera transparent (amb un disseny clar i públic), honesta (coherent amb la meva manera de concebre la formació), independent (sense cap altre servilisme que la intenció d’ésser útil) i compromesa (amb el progrés de la direcció i de les persones). Treballar en el que creus i et sents compromès és un goig. Fer-ho realitat, encara més. Gràcies a tots els qui ho heu fet possible!!”

J. Teixidó. Intervenció a l’acte inaugural 2013 

esquema final2

per què nosaltres?

24 raons per elegir la nostra proposta formativa

  • Compromís de qualitat
  • Els nostres valors
  • Què oferim?
  • Trets diferencials

 

compromis

Compromís de qualitat 

 

  Orientació al desenvolupament de competències directives 

  Disseny formatiu propi: rigorós, fonamentat i científic.

  Actualització permanent de continguts i de plantejaments metodològics

  Selecció acurada dels formadors en funció de les temàtiques a desenvolupar

  Connexió amb i seguiment de l’actualitat educativa

  Atenció i assessorament personalitzat durant el període de matriculació

 

 

valors

Els nostres valors

 

 Disseny i execució des de i per a les persones

 Enfocament clar, rigorós, independent i equidistant

 Compromís amb el progrés de la direcció escolar

 Elevats nivells de satisfacció dels estudiants

 Reputació i reconeixement de GROC en el món educatiu

Experiència contrastada en formació de directius escolars

 

oferim

Què oferim?

 

 Seus, horari i calendari adequats a la disponibilitat dels docents

 Formació de grups reduïts per a les sessions pràctiques

 Assessorament en el procés d’accés a la direcció

 Guiatge en l’elaboració del Projecte de Direcció

Preu ajustat al cost de la formació. Sense ànim de lucre.

Tutorització i seguiment en l’elaboració del Projecte de Direcció

 

 

trets diferencials

Trets diferencials

 

  Model formatiu contrastat, consolidat i de qualitat

  Direcció acadèmica de prestigi reconegut

  Vinculació a la realitat educativa de cada territori

  Participació de directius i inspectors en actiu com a formadors

  Anàlisi i comentari de casos i situacions d’actualitat

  Foment de la interacció i la companyonia entre els estudiants

Fets



 

 


322

Estudiants en 5 anys


215

En càrrecs directius


297

Feedbacks positius


95

Formadors


13

Tutors de PdD

Què en pensen els estudiants?

  • El Postgrau va representar per a mi un espai de reflexió, d'aprenentatge i de consolidació d'aspectes professionals que tenia adquirits. La presentació del curs crec que va ser l'adequada, tot i que quan estàs en un càrrec directiu trobes a faltar, potser, una mica més de treball en aspectes més pràctics, (el dia a dia del centre). Valoro molt positivament els formadors ja que l'immensa majoria són persones que, dins el poc temps que varen tenir, insistien més en la part relacional o humana que en la part més tècnica o executiva (que en cap cas es va deixar de banda)
    Jaume Quera Company Director, Institut Castellar. Castellar del Vallès
  • El Postgrau em va brindar la possibilitat d'aprofundir i adquirir nous coneixements sobre el món de la direcció. Em va facilitar eines per afrontar la meva nova etapa professional com a directora. Vaig poder compartir experiències, obtenir nous punts de vista i conèixer gent amb les mateixes preocupacions i interessos.
    Marta Rué Gasol Directora. L'Hospitalet de Llobregat
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • 13
  • 14
  • 15
  • 16
  • 17
  • 18
  • 19
  • 20
  • 21
  • 22

Qui som?

 La Fundació Universitària Martí l’Humà va néixer el 2003 amb la finalitat d’acostar la Universitat a la societat catalana a través d’una oferta formativa de proximitat. Es tracta de sortir dels campus per acostar-se a les persones i a les institucions; de comprendre les seves necessitats per oferir-los una formació professionalitzadora adaptada a les seves circumstàncies. 

 Aquests plantejaments ens han portat a confiar en el professor Joan Teixidó Saballs per endegar una línia de formació i desenvolupament professional en el camp de l’educació. De moment, el Postgrau en Direcció de Centres Educatius n’és l’activitat més coneguda i de major envergadura, però aviat es complementarà amb d’altres activitats de formats variats, adreçades a diversos destinataris

 

Newsletter

Si vols rebre informació del que fem, introdueix el nom i el mail

Informació i contacte

Adreça

Fundació Universitària Martí l’Huma
C/ Banys, 38-40 08530 La Garriga

Telèfon
938605060
Mail

administracio@fumh.cat